dasumanabi https://blog.hatena.ne.jp/dasumanabi/ 計算が得意な子に育てる効果的な教え方 https://dasumanabi.hatenablog.com/ ５－２＝ を、 こちら自身が計算するとき、 ほぼ習慣のような計算を意識すらしないで、 ５－２＝３ と計算します。 この計算を強いて言葉にすれば、 「共通分母 ９ で通分して、引く」です。 さて、では、 ほぼ習慣のような計算をどのように学んだのか こちらの内面を探ってみます。 「共通分母」や、 「通分」や、 「引く」を、 言葉として習った覚えが、 頭の片隅に何となく残っていますけれど、 ５－２＝ をパッと見て、 ほぼ習慣のように、 ５－２＝３ とできるようになった理由は、 ハッキリとしません。 習ってできるようになったことでは、 どうやらないようです。 そして、 「ほぼ習慣のように計算できるよう… 190 <iframe src="https://hatenablog-parts.com/embed?url=https%3A%2F%2Fdasumanabi.hatenablog.com%2Fentry%2F2024%2F03%2F03%2F080532" title="教えようのないことを教えないで、子どものまねする力を利用する教え方の一例、実況中継型リードを実際に組み立ててみます。異分母の帯分数のひき算を例にします。 - 計算が得意な子に育てる効果的な教え方" class="embed-card embed-blogcard" scrolling="no" frameborder="0" style="display: block; width: 100%; height: 190px; max-width: 500px; margin: 10px 0px;"></iframe> Hatena Blog https://hatena.blog 2024-03-03 08:05:32 rich https://dasumanabi.hatenablog.com/entry/2024/03/03/080532 1.0 100%