future-reading https://blog.hatena.ne.jp/future-reading/ 未来社会の道しるべ https://future-reading.hatenablog.com/ 教育 道徳 福祉 前回までの記事の続きです。 聴覚障害者は日本語の「聞く」「話す」だけでなく、「読む」「書く」の習得も難しい、との統計的な事実があります。 「聴覚障害教育これまでとこれから」（脇中起余子著、北大路書房）には、聴覚障害児によくある日本語習得困難例が列挙されています。 １、字面が似ていると混同しやすい 「耳たぶ」を「耳ぶた」、「あらたに」を「あたらに」と音節を入れ替えて覚えている例がよくあるそうです。また「プレイ」と「レイプ」、「ビル」と「ビール」を混同したり、「まきじゃく」を「まじゃくし」と書いたりする例もあります。さらに、人の名前がなかなか覚えられない例が、時々みられるようです。 ２、漢字に頼り… 190 <iframe src="https://hatenablog-parts.com/embed?url=https%3A%2F%2Ffuture-reading.hatenablog.com%2Fentry%2F2020%2F04%2F06%2F180958" title="聴覚障害教育の普遍性 - 未来社会の道しるべ" class="embed-card embed-blogcard" scrolling="no" frameborder="0" style="display: block; width: 100%; height: 190px; max-width: 500px; margin: 10px 0px;"></iframe> Hatena Blog https://hatena.blog 2020-04-06 18:09:58 rich https://future-reading.hatenablog.com/entry/2020/04/06/180958 1.0 100%