KadaiBoarder https://blog.hatena.ne.jp/KadaiBoarder/ 「課題ボード」で授業づくり https://kadaiboarder.hateblo.jp/ まずねらいを明確にする。 教科書に出ているねらいは 「立場を明確にして主張し合い、考えを広げる討論をしよう」 である。 学習指導要領ではどうか。 「互いの立場や意図をはっきりさせながら，計画的に話し合うこと。」 言語活動例として 「調べたことやまとめたことについて，討論などをすること。」 とある。 中学年のように「司会や提案などの役割を果たしながら，進行に沿って話し合うこと」がない。つまり、教科書にあるように「司会・記録・時間管理」は必要がないことが分かる。司会は教師がやってもよい。 それでは、前回の6年国語「学級討論会をしよう」教材研究（１）で挙げたこの教材の５つの「難しさ」に対する私の答え… 190 <iframe src="https://hatenablog-parts.com/embed?url=https%3A%2F%2Fkadaiboarder.hateblo.jp%2Fentry%2F2015%2F05%2F21%2F063334" title="6年国語「学級討論会をしよう」教材研究（２） - 「課題ボード」で授業づくり" class="embed-card embed-blogcard" scrolling="no" frameborder="0" style="display: block; width: 100%; height: 190px; max-width: 500px; margin: 10px 0px;"></iframe> http://ecx.images-amazon.com/images/I/51mbyo-rrlL.jpg Hatena Blog https://hatena.blog 2015-05-21 06:33:34 rich https://kadaiboarder.hateblo.jp/entry/2015/05/21/063334 1.0 100%