KadaiBoarder https://blog.hatena.ne.jp/KadaiBoarder/ 「課題ボード」で授業づくり https://kadaiboarder.hateblo.jp/ 10月に研究授業で「やまなし」をすることになった。 しかも「単元を貫く言語活動」で、という条件付きである。 「単元を貫く言語活動」は初めての体験であるが、勉強不足の私は、自分自身が貫かれそうな予感でいっぱいである。 ただ学年3クラスの共同研究なので2人の先生に教えてもらいながら何とかしのぎたい。 最初の学年研修会では、指導書や教育書、ネットで検索した指導案などで「やまなし」×「単元を貫く言語活動」の教材研究をした。 結論としては、２つの道があることが明らかになった。 一つ目は、言語活動を「推薦文を書く」にする方法である。 この場合ねらいはここになる。 C 読むこと （1）エ 登場人物の相互関係… 190 <iframe src="https://hatenablog-parts.com/embed?url=https%3A%2F%2Fkadaiboarder.hateblo.jp%2Fentry%2F2015%2F09%2F03%2F045608" title="6年国語「やまなし」「イーハトーヴの夢」教材研究1 - 「課題ボード」で授業づくり" class="embed-card embed-blogcard" scrolling="no" frameborder="0" style="display: block; width: 100%; height: 190px; max-width: 500px; margin: 10px 0px;"></iframe> http://ecx.images-amazon.com/images/I/51mbyo-rrlL.jpg Hatena Blog https://hatena.blog 2015-09-03 04:56:08 rich https://kadaiboarder.hateblo.jp/entry/2015/09/03/045608 1.0 100%