math-teacher https://blog.hatena.ne.jp/math-teacher/ 「わからなさ」を楽しむ数学教師の挑戦。 https://mathteacher.hatenablog.com/ 授業実践 数学の授業は基本的に「演繹」的だ。 教科書はスモールステップに構成されている。 理論が丁寧に積み重ねられていく。 逆に，一部の生徒だけがつまずき，嫌な思いをする。 教師が丁寧に教科書を教える授業では，生徒は真摯に「わからなさ」と向き合えないのだ。 そこで，授業を「帰納」的にデザインした。 課題を通して，「わからなさ」から「納得解」を引き出すためである。 数学Ａにおいて，次のような実践を行った。単元は「図形の性質」である。 授業の指導案は次の通り。 【本時の目標】 重心を理解する。 【授業デザイン】 導入：前時で生徒がまとめた内容を生かし，内心について復習をする。 展開：①重心に関する問題を解く… 190 <iframe src="https://hatenablog-parts.com/embed?url=https%3A%2F%2Fmathteacher.hatenablog.com%2Fentry%2F2020%2F03%2F20%2F120616" title="【授業実践】「演繹」から「帰納」へ。三角形の重心を自ら学ぶ。【数学A】 - 「わからなさ」を楽しむ数学教師の挑戦。" class="embed-card embed-blogcard" scrolling="no" frameborder="0" style="display: block; width: 100%; height: 190px; max-width: 500px; margin: 10px 0px;"></iframe> https://cdn-ak.f.st-hatena.com/images/fotolife/m/math-teacher/20200316/20200316223851.png Hatena Blog https://hatena.blog 2020-03-20 12:06:16 rich https://mathteacher.hatenablog.com/entry/2020/03/20/120616 1.0 100%