CountryTeacher https://blog.hatena.ne.jp/CountryTeacher/ 田舎教師ときどき都会教師 https://www.countryteacher.tokyo/ 日本の義務教育制度には（特に他国と比較すると）高度に標準化された「平等化」機能があるし、学校現場でも個人間の差異が表面化しないよう「平等」を重視する傾向がある（苅谷2009）。ただ、ここでの「平等」は「同じ扱い」（equal treatment）を意味し、処遇を変えるのは差別感の温床とされてきた（苅谷1995）。この帰結は明快だ。学力格差は縮小せず、学習努力など行動格差は拡大している（第３・４章）。そう、どれだけカリキュラムを含む様々な要素を標準化しても、「扱いの平等」では格差縮小という結果には結びつかない。（松岡亮二『教育格差』ちくま新書、2019） こんばんは。授業の準備ができる。授業の後… 190 <iframe src="https://hatenablog-parts.com/embed?url=https%3A%2F%2Fwww.countryteacher.tokyo%2Fentry%2FMatsuoka-Ryoji-education-gap" title="松岡亮二 著『教育格差』より。学校は午前だけにして、午後はフォローすべき子の「違う扱い」を求む。 - 田舎教師ときどき都会教師" class="embed-card embed-blogcard" scrolling="no" frameborder="0" style="display: block; width: 100%; height: 190px; max-width: 500px; margin: 10px 0px;"></iframe> https://m.media-amazon.com/images/I/41F-SO5gPLL._SL500_.jpg Hatena Blog https://hatena.blog 2020-06-04 23:55:00 rich https://www.countryteacher.tokyo/entry/Matsuoka-Ryoji-education-gap 1.0 100%